加强学生良好习惯养成力度，促进学生良好习惯和健全人格的形成，全面提高学生综合素养，把学生培养成一个遵纪守法、具有良好生活习惯和行为习惯的人。我校决定以素质教育为依托，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标，坚持教育活动引导、评价激励、管理督促、制度约束相结合，全方位开展行为习惯养成教育，使全体师生在工作、学习、卫生、心理健康等方面养成良好的习惯。结合我校实际，制定《昆山市花桥中学学生养成教育实施方案》如下：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、胡锦涛总书记“全面实施素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”讲话精神为指导，针对中学生的年龄、心理、生理、认知等特征确定行为习惯养成教育的实施方案。遵循青少年身心成长规律，注重学生个性发展，与时俱进，不断创新，完善方法和措施。坚持贴近学生、贴近课堂、贴近家庭、贴近生活、贴近社会的原则，大处着眼，小处着手，不断提高学生的综合素质，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，为学生的终身发展打下坚实的基础。
二、领导机构
组 长：王晓芳（校长）
副组长：薛建平（副校长）
成 员：丁毅、章方辉、沈刚、尹仙菊、沈莺莺
三、活动目的
在通过有目的、有计划、形式多样的教育活动，加强习惯养成教育，引导学生由他律到自律，品德由内化到外化，形成健全的人格，炼就健康的体魄，培养良好的兴趣爱好和高雅的艺术素养，为学生的可持续发展和终身发展服务。
四、目标内容
（一）目标：培养学生10个良好习惯:
通过养成教育，使学生逐步养成学习、生活、合作交往等良好习惯。研究制订中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进中学生的健康成长。
学生管理的重点是培养学生的良好的行为习惯，核心就是教育学生学会做人。为此，学校号召全体学生从现在起，做文明公民，做文明学生，望各班主任努力培养学生养成以下10个良好习惯：
1、天天坚持锻炼身体——健康第一。
2、做事有计划——千里之行，始于足下
3、对人有礼貌——尊重别人。
4、按规章行动——遵规守纪。
5、说了就要做——诚实守信。
6、时刻记住对自己成长有帮助的人——学会感恩。
7、节约每一分钱——学会节俭。
8、学习专心致志——学会学习。
9、尊敬师长 团结同学——学会合作。
10、做事计后果——学会担责。
（二）各年级目标
七年级：
1.加强对学校规章制度，管理制度的学习，特别是中学学生日常行为规范及中学生日常行为规范，创建良好班级体。
2.狠抓行为规范的养成教育，以文明用语、文明礼仪、规范服装礼仪、安全行车为重点，培养良好行为习惯，通过签定“自律保证书，”加强组织纪律性的培养。
3.建立班级管理制度，成立班委会，尽快使班级体形成一个团结友爱的“大家庭”。
4.根据新年级特点做好理想前途教育引导，做好学习方法的指导，确保学生尽快适应初中生活。
八年级：
1.巩固七年级取得的良好行为习惯和学习习惯，对问题学生进一步强化。
2.积极开展校内外实践活动，增长知识、开拓眼界，提高学生分析、解决问题的能力。
3.加强学生学习的再教育，培养刻苦学习精神，防止学生出现松懈、滑坡、分化现象。
4.加强心理健康教育引导，形成积极向上的健康心理。
5.加强法制教育，不断提高遵纪守法自觉性。
6.特别关注异性交往问题，指导学生处理好人际关系。
九年级：
1.加强学习教育，珍惜每一分每一秒时间。
2.竞争意识的培养。
3.使学生认识到应在行为习惯方面起到模范带头作用。
4.学会复习。做好考前准备。
5.加强心理健康教育。培养良好心理素质。克服、战胜困难的信心勇气。消除焦虑心理。
6.做好毕业生学指导。帮助学生树立正确的人生观念、价值观。实现自己的理想。
五、工作方法、措施
1加强理论学习，通过多种形式开展《守则》《规范》及《一日常规》的学习活动，从理论上加强引导，明确具体的要求。
2浓厚宣传氛围，加强德育宣传阵地建设，充分利用墙壁橱窗、黑板报、手抄报阵地加大对养成教育内容的宣传，以烘托养成教育的气氛，时刻让学生接受教育，感受教育。（开辟养成教育栏：主题自拟，即时贴打字刻印装饰，周工作教育内容：公布具体要求，设监督台，设评比表，要设四个版快：诚实守信教育，法制教育，心理健康教育，民族精神教育内容自选。
3、以丰富多彩的教育活动为载体，促养成教育的开展。养成教育的内容是多方面的，本学期我校仅以普遍存在于学生中的一些不良习惯为教育重点，以每学期为一周期，周周有教育重点，交叉进行。因此，学校将以月为单位围绕四个教育重点，至少组织一次校级教育活动，同时要求各年级各班针对学生实际，制定并开展相关的教育活动，多层次多角度实施系列活动。
4、激励性评价与自主管理相结合，激发学生自主行为。养成教育的归宿点就是让学生从他律到自律到自觉，让学生自我管理，自我教育，成为自主的人，这与学生发展性评价与实施自主管理是相适应的。
①以实施学生发展性评价为激励点，激发学生进步的欲望。通过科任教师、班主任教师、学生评价小组从不同角度对学生施以不同内容、不同形式的激励性评价来激励学生。
探讨性地实施班级自主管理模式，推进养成教育进程。
本学期结合德育工作计划，将在部分班级实施主体式管理模式，实行我定我评我管理我发展的办法，即由班级学生为主体，自行制定班规，实施自己评价、自己监督管理的模式，开创班级管理途径，发挥学生的民主管理能力，培养学生的竞争意识、争先创优的观念，把学生的养成教育与自主管理紧密结合起来。
养成教育是一项系统工程，需要坚持不懈，反复抓、抓反复，不能急于求成，只有我们在科学施教方法指导下，拿出耐心，献出爱心，持之以恒才会使学校的养成教育硕果累累。
昆山市花桥中学
2013.8