宽容的力量
花桥中学 周春红
背景： 开学半学期以来，作为班主任，深深感觉到班主任工作的辛苦和不易，在这半年期间，有欢笑，有泪水，班主任工作是一门艺术，其间有欢笑，有泪水，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。学生们个性不一，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用足够的教育机智去帮助他们成长。最近班级里出现了一场失窃事件，学生的几本书和作业放在桌子里不翼而飞，于是我决定对学生进行一场诚信教育。
事件： 一天，班里一名同学声音哽咽地跑过来和我说：“老师，我的政治和历史书以及作业放在课桌里，可是一早上来的时候就不见了。”我听了之后很是心疼他，可是我也不确定他的东西是否真的是在学校里丢的，于是我和他说：“A同学，你确定你的东西没有带回家吗？”他说没有，我真的没有带回家。我心平气和地和他交谈了起来，了解到原来事情的经过是这样的：A同学由于把相关科目的作业做完了，就把它们放在桌肚里，没有带回家，可是第二天一早过来就发现，不仅自己做的作业不见了，就连做作业的两本教材都不见了。于是他非常着急，急着告诉我这件事，希望我能帮他找回它们。我当时听了之后，于是一种莫名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情。想着这个学生不仅抄别人的作业，还恶劣到把其他同学的作业偷走，但是我当时去了办公室，因为我知道我需要冷静，发脾气根本改变不了什么。我去楼上了解了一下，看看他们班是否有同样的情况发生，楼上的老师和我说，他们班也有相类似的事情发生。过了一会儿，我重新回到教室，对同学们说：同学们，今天我们班里发生了一起很不好的事件，于是我把A同学书和作业失窃的事情叙述了一遍，首先，请大家自己找一下自己的桌子，看看是不是误拿了A同学的东西，如果是误拿了的及时把东西还给A同学，这件事就这么过去了，可是如果被老师发现是谁，那么学校将严惩不怠，而且学校有摄像头，可以查到谁昨天具体干了什么事。但是，我相信我们班的孩子并不是不守诚信的孩子，里面可能发生了什么误会，班里发生这样的事情，我很伤心，我宁愿相信是其他班的学生所为。鲁迅先生说过：“诚信为人之本。”说着说着，我的眼角里泛着泪花。“如果真的是我们班 的某位同学所为，只要你把东西还回去并且找老师交流一下你的想法，你就还是好孩子，我们大家一起等他一个晚上，明天早上我相信A同学的书本肯定会找到，以及他能主动找老师说明事情的具体经过。”第二天一早，我特别忐忑地来到学校，急于想知道昨天丢书的进展，令我惊喜地发现，A同学的东西已经找到，并且我的办公桌上有了一张纸条，“亲爱的老师，我昨天犯了一个不小的错误，我不该和A同学开玩笑，把他的两本书和作业拿走，这是对同学的不尊重以及不诚信的行为，请您原谅，我保证以后再也不犯这样的错误。C同学。”下课后，我找到C同学，“C同学，老师很感动，你能有主动承认错误的勇气，恢复你诚信的自己，自己是不是也感到很快乐？”C同学说：“是的，我不想一直被这件事困扰，现在能承认错误，现在的我感到自己是无比的轻松，心中再也没有负担了。老师，您放心以后我再也不会做这样的事情让您操心了，您能原谅我吗？”我听了之后万分感动，宽容的力量是无穷的，从此我们班再也没有发生过失窃的现象。
对策及反思：
(1) 班主任要做好典范，注重全班学生的诚信教育工作
在学校，班主任是学生模仿的对象，因此，班主任首先要发挥表率的作用，“学高为师，身正为范”。班主任要保持良好的师德，在平时的生活中要处处表里如一、言行一致。真诚地面对每位学生，引导学生讲真话，做一个诚实的人。严格规范学生的言行，巩固在诚信教育中取得的初步成果。同时结合实际，召开一次诚信教育主题班会。组织学生认真学习《中学生行为规范》、《中学生的准则》，认真学习学校各项规章制度、发扬自己好的方面，改正自己不好的方面，利用班会，组织学生进行诚信演讲比赛、诚信征文比赛，启发学生发表自己的意见，让学生明白诚信的重要意义。像文中的案例，如果班主任自己首先没有做好榜样的作用，C同学很难会主动承认错误，相反他会认为连老师都会撒谎，何况他们这些学生们呢？
(2) 观察和了解学生，关注个别学生的诚信教育工作
观察学生是班主任了解学生、因材施教的前提，班主任平时要注意观察学生的言谈举止。班主任接班后充分利用课堂教学或课余时间观察全班学生的学习行为，观察他们的外在行为和情绪变化。班主任要从各方面去了解学生存在的问题，尤其是在诚信方面的问题，对于学生要在学习生活中出现的诚信事件进行鼓励和表扬，一旦学生出现一些诚信错误，必须及时指出错误，要让学生知道错误的严重性，对其进行正面的教育与引导，不可盲目地批评和指责学生，培养学生对真善美以及假恶丑的辨别能力。在和C同学的接触中，他是一个成绩不是很好，但是品德不坏的孩子。他很有上进心和自尊心，但是个性比较叛逆，如果采取过激的手段必然会引起他的反感，因此所以在和他交流的过程中，我并没有严厉地批评他，而是在了解真相的前提下与其平等地交流，让其认识到自己行为的错误性，并且自觉改正自己的错误。
（3）通过开展与诚信相关的宣传教育活动，构建良好的诚信氛围
当代社会，“讲真话”“办实事”被某些人 看成“笨”“傻”，相反一些不讲诚信的行为则被认为“聪明”“圆滑”。在这样消极因素影响下成长，学生的诚信意识肯定下降。如果班级形成一种未经允许随便拿别人东西，抄袭、作弊不被学生认为可耻，反而感到自豪，那么学生容易养成不诚信的坏习惯。因此，班主任要大力弘扬诚信文化，积极开展相关的宣传教育活动。要充分利用现有的各种宣传工具，班级黑板报、班训、教室宣传栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。以诚信小故事、诚信格言、以诚信为背景的新闻报道等为主要题材进行大力宣传。又如制订班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。对诚信与学习、诚信与做人、诚信与成才的关系作全面的分析、宣传，使学生切身体会诚信以及诚信行为的存在，从而营造出良好的诚信教育氛围。
个人小传：周春红，研究生，毕业于南京师范大学，喜爱教学，喜欢和孩子们相处，在教学中以学生的发展为本，让学生感受英语思想，培养学生的思维能力，为学生创设愉悦和谐的教学氛围，促进学生积极主动地全面发展。课堂上学生学习兴趣浓厚、气氛热烈、思维活跃，40分钟的课堂教学成了师生心灵相互沟通、生生相互交流的充满生机和活力的教学过程。
教育格言：有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
用“特例”引发自省风暴
花桥中学 张艳
我是一名刚刚走上工作岗位的年轻班主任，但是要比大部分的新班主任都要特殊一点，我是中途接手的初二4班，这个班级在全年级是最差的一个班，卫生、纪律、运动、表演、每门学科等等方面都几乎倒数第一，尤其是班级纪律，只要“凶”的老师不在班级，分分钟能够给你上房揭瓦，骂人打架屡见不鲜。
他们很特殊，都是被“宠”坏的，家长宠，前班主任也宠，导致了他们目中无人，无法无天的坏习惯。对于他们甚是头疼，软的不行，硬的也不行。除了一直在做的常规教育之外，我更看重“特例”的作用，通常会做一连串的动作，引发孩子们深刻思考和自省。
上半学期，有名学生A要退学，这个真是让我有点措手不及，不知道该如何应对。刚听到这个消息是在开学前，我还以为这只是个玩笑话，在义务教育普及的今天怎么还会有人不读书呢？有空的时候找他聊聊，有时候一聊就是两三个小时。A同学也表现的很好，遵规守纪，学习也还算认真，完全看不出来有要退学的迹象，我就放松了警惕。直到某个星期五的晚上放学，他默默的把所有的东西都收回家，这一切，我都未察觉。直达星期一早上，A同学迟迟未到，我意识到了问题的严重性，急忙给他爸爸打电话，但是A同学退学的决心已经坚毅如铁。
后来长达两三周的思想沟通没有取得任何成果，孩子最终还是退学了。那段时间我特别难过，吃不好睡不着，整天就在操心这个事，有时候夜里十一二点，一两点我还在QQ上跟他沟通，希望他能够回来读书。这个小孩子非常聪明，他读不下去的遗憾是多方面原因造成的，其中家庭因素占了绝大部分，从小就是留守儿童，父母对他的关心不够，家里还有个小弟弟，母亲对他就更疏于照顾。作为一名老师而言，这将是我一生的遗憾，我没有能力挽救一个走向边缘的孩子。
正当我犯愁如何跟班上的孩子讲这个事，如何消除这个事件的消极影响的时候，刚好有一个契机出现，孩子们要为即将到来的社会实践活动准备一个小品，我就干脆利用这个机会把这个“退学风波”编成小品，让孩子们演绎自己身边的故事，更有感触，更有说服力。借此教育孩子远离网络，珍惜上学的机会。我编好剧本之后，孩子们都很积极的报名，但是据同学们说，彩排的效果很不理想，明明是一出悲剧，却更像一个滑稽的喜剧。我决定看看他们的表演再说，果然如此，在经过一番指点之后，改善很多，但是还是像个喜剧，孩子们都没有走心。此时距离正式表演还有两天。
借此机会，我做了一个“批斗大会”，批评的不是表演的同学，而是批评了观众，如何做一名有“素质”的观众，如何在无声之中传递有声的力量，即使不在台上表演，也应该把自己当成集体的一份子，贡献自己的力量，给出意见和指导，而不是瞎起哄的看客，做台上表演同学的坚强后盾，他们能站到台上去表演就已经是极大的勇气了，所以我们更应该给他们鼓励和支持。孩子们陷入了长时间的沉默和思考。至此以后，孩子们的表现好多了，少了自顾自聊天的，多了喊加油的，少了倒喝彩瞎起哄的，多了全神贯注观看的。
同时也给台上表演的同学做了一些指导，把两个角色扮演者互相调换了一下。我很欣慰的是，孩子们并没有因为谁是主角，谁是配角这个事情发生争执和不愉快，而是欣然的接收了我的安排。对于这次表演大家心里都没有底，毕竟没有正式的磨合彩排过。孩子们都很担心：“这种效果，能表演么？”我还是鼓励大家：“一旦上了台，效果就会非常好了。以我这么多年的经验来看，你们就等着鼓掌就行。”
到了实际表演的晚上，我比孩子们还紧张，但是要尽量不能表现出来。还要鼓励孩子们不要紧张，就放心大胆的表演，该怎么说就怎么说，要尽量矫情浮夸一点。当音乐响起来，当孩子们深情的说着台词，全场鸦雀无声的时候，我明白孩子们成功了，他们做到了。表演结束之后，全场掌声雷动，不仅我们班级，很多其他班级的孩子都哭了，是发自内心的感动和悔恨的泪水，孩子们低头沉默，我知道有效果了。
这次表演的成功也给了孩子们很大的自信，班级凝聚力也在悄悄的增强，在随后的考试也发挥的很好，语文、英语、地理、生物、历史等学科都进步了很多名，有的甚至名列前茅。我又继续趁热打铁，让孩子们写了一篇关于社会实践和观看表演的感受，不仅让孩子们把这份记忆再深刻一点，更让一部分有写作特长的同学有发挥的机会，评比出了6篇优秀作文，并颁发奖状，狠狠的表扬了一番。此后，不少家长打电话说孩子变化好大，现在回家能够主动帮忙，很少乱发脾气，这让我甚是欣慰。
好几次A同学问我能不能回来参加元旦活动，能不能参加集体生日？我都几乎要心碎，但是出于对正常教学秩序的维持，只能残忍的拒绝。十分想念和同学在一起的美好时光，但是有没有勇气和毅力继续读下去，何等的可惜！对于A同学的教育在失败的同时也有让我很感动的地方，直到现在A同学以及他父亲每周末都会给我发一条祝福短信和QQ，这对于不善言辞的父子俩来说，是最好的感谢方式。
对于新手的我来说，从中途接手，没有办法跟老教师一样，善于培养孩子们的常规习惯，让孩子们在常规中成长。我都是用一点点的“特例”说话，放大其中的优点和缺点，让孩子学会自省和自我成长。常规检查从原先的倒数第一，逐渐进步到第四名（总共10个班级），成绩也在一点点的提高。
用“特例”引发自省风暴，触动孩子的内心，让孩子自我成长。
三步走，唤醒“沉睡”的班委
花桥中学 邵菁
班委是一个班级最核心的部分，任何一个优秀的班集体都离不开一群负责、用心的班委。今年九月，我成为了初一（9）班的班主任，而我就遇到了一群“毫无存在感”的班委。
回忆开学到现在的点点滴滴，从班级的卫生到纪律，大事小事我都亲力亲为。我是如此忙碌，可是这样真的有利于班级的发展吗？在观察和反思之后，我渐渐发现：我们班并不是没有合适的能够掌控大局的班委，只是我从未给过他们思维的空隙，我一直为他们规划好所有的细节，这样如何能够培养出有能力独当一面的班委呢！于是我下定决心，一定要改变现状！那么，怎么做才能唤醒班委们内心“沉睡”的爆发力，来协助我一起管理班级呢？摸索许久之后，我逐步定下三步走的策略。
第一步，卸下包袱，把管理班级的机会还给班委
改变孩子，要从改变教育者自身开始。因此，我重新制定了班规，并且召集班委开展了一次会议，而会议的主题就是：我要把管理班级的重任交给他们。班委们有的跃跃欲试，有的满面疑惑，但是我知道，只有坚定的迈出第一步，放下手中紧握的权利，才能看到孩子们自我成长的可能性。
很快机会来了，学校要求出新一期的黑板报。还记得第一期的板报，我亲自百度，找许多精美的图片然后打印出来让学生依葫芦画瓢的复制出来，因为我总是担心孩子们画不出我想要的效果。这一次我不再自己百度，而是把电脑交给了负责的几位学生，然后静静等候她们的劳动成果，我唯一做的，就是适时给出一些个人的喜好给她们参考。几天后，不出意料，她们交还给我一份无比精美的板报，毫不夸张的说，这是我成为老师以来，第一次对自己班级的黑板报感到如此满意和自豪！
在欣赏了孩子们带给我的惊喜之后，我继续决定从班级卫生下手。在每周一次的常规检查中，我班的得分忽上忽下，很不稳定，因此我让劳动委员亲自去找出班级卫生存在的问题，没想到她们还给我一个大大的惊喜——劳动委员制作了一份研究报告给我。虽然只有短短数百字，但是报告条理清晰的找出了班级存在的问题：值日表不够详细、个别同学存在逃值现象、同学之间时有矛盾的现象。在报告最后，还附上了一份详细的值日生安排表。面对这份研究报告，我不禁自问：以前我怎么没发现孩子们会有如此细腻的观察力呢？
在尝试改变的途中，班级还发生了许多让我为之感叹感动的细节。而我也在放权的同时悟出了一个道理：当你把管理班级的机会还给学生，他们往往能还给你意想不到的惊喜。
第二步，修枝剪叶，适时引导方向
虽然我有意把各项权限还给班委，但他们毕竟还是初一的孩子，在思考问题的时候容易出现小问题，这时候，班主任的引导作用就发挥了。
例如我们班的数学课代表——一个敢说敢做、雷厉风行的男生，但是脾气有些暴躁，有时候处理问题的方法不够妥当。有一次，当天的课堂作业有近一半的学生没有按时完成，于是课代表自作主张的留了全班半个小时。虽然并没有学生向我抱怨课代表，但我却看到有学生在QQ上表达了不满。我确实将处罚权交给了班委，但擅留全班半小时却实未免有些过度，于是我决定适当的介入。首先，我在全班进行了一次班委满意度调查，要求学生给所有的班委打分并提出建议，大家既可以给某个班委加分，也可以给某个班委打不及格，但都必须写出原因。大家思考的非常认真，每个人都写出了自己对许多班委的看法，而且都很客观。我看了大家给该生的评语，全班45个人竟然有二十多人提到了他成绩很好，但是做事不够考虑他人的问题。于是我挑选了部分较为婉转中肯的学生评语，并借机找他谈心。在看到大家的评论后，他也感受到了自己欠妥的处理方式。从此之后，我发现他慢慢有了变化，每次遇到类似情况，都能主动先向我汇报，脾气也慢慢收敛了许多。
时间总是在在不知不觉中溜走，转眼我们迎来了一年一度的元旦汇演，在征求了全班同学的意见后，我们班决定编排一段舞蹈。于是我召集班委，给了几点建议：自选跳舞人员，自选组长和副组长，自选舞蹈内容和排练时间，自选服装，自己协调好学习和排练，简单几点得到大家的一致认同。
很快，跳舞的成员就确定了下来，但其中，有一个女生始终跟不上大家的排练，而她恰恰也是当初主动向我提出要跳舞的女生之一。有一天，组长急急忙忙跑来对我说，那个女生哭了，因为她学不对动作，希望我能帮忙处理。我并不急着去协调，只是给了她们一个建议：给那个女孩子多一点时间，每个人学习的速度和程度肯定都不一样，希望她们能够帮助她学会舞蹈。
当天晚上。组长在QQ上对我说：邵老师，XX发短信对我们说她不跳了，跳的不好，她感觉自己不会跳。面对组长和组员之间的矛盾，我决定依然不亲自出面。我只对组长提出了两个要求：协调好跳舞成员，与XX做好沟通，最后我告诉组长我相信他们能够自己处理好问题。最后，舞蹈小组通过自己的协调化解了矛盾，并且在元旦汇演中取得了年级第一名的出色成绩。通过这件事，我更加坚信，孩子们完全有能力自己处理好学习、生活中出现的矛盾和难题，作为班主任，与其代替学生解决难题，不如给学生以思考的机会和平台。
第三步，初见成效，重建班级风貌
那一天放学已过很久，我下班准备回家，经过班级的时候发现我班一个女孩还留在教室。这个女孩成绩很好，也没有老师留她下来，可是她为什么她还不回家呢？出乎意料，她说了一句让我回味许久的话：“我跟他杠上了，我一定要等到他默写完再走。不然我一走，他又要说组长走了，又要把默写拖到明天了。”原来她是我班的语文默写组长，而她口中的“他”，是个做事拖拉的男孩子，经常默写要拖到第二天。这看似细微的情景，让我看到了一种珍贵的东西-韧劲，而我也看到了另一种东西正在她心中萌芽，那就是作为班委的责任感。
还有一个周六的下午，我突然收到语文课代表的QQ信息：邵老师，我们教室不知道为什么好像被人故意的弄乱了。好脏，不知道为什么，班里的座位也乱七八糟的。然后她又拍了两张讲台附近的照片给我。我回：会不会是施工呢？过了一会儿，她又回消息：我们后来去门卫问了，那些垃圾是修电脑的从讲台底下弄出来的，我们都打扫干净了。原来，这两个女生都是我们班成绩前五的学生，她们相约周末一起去教室做作业，然后发现教室特别的脏乱，于是她们自己去门卫那问清楚了情况，还把教室打扫的干干净净。作为班主任，看到曾经“毫无存在感”的班委，越来越用心的去分担班级的琐事，何其幸福！
通过几个月的努力，我们班级终于有了一批不再“沉默”的班委。当教室有人吵闹，他们会主动站出来制止；当班级有活动，他们自觉组成小组制定方案；当班级出现问题，他们及时探讨对策......他们用自己默默的付出，帮助我感受着教育的真谛。正如魏书生老师所言，“管是为了不管”。在今后的教育生涯中，我愿继续放开我的手，以信任换取孩子们的独立和成长。
个人小传：2012年入职，本学年担任本校初一（9）班的班主任。自参加工作以来，努力探索科学的班级管理模式和方法，关心学生。
教育格言：真正的教育是教会学生自己教育自己！——苏霍姆林斯基
