每个后进生的背后都有一个故事
花桥中学 王丽
开学以来，持续奔波了十几天，走访了43个家庭，虽然疲累，但与学生的心理距离拉近了，了解了每个学生背后的家庭环境，这样更利于因材施教。
幸福的家庭都是相似的，优秀的学生，其家庭环境也都大抵相似：介于富贵与贫穷之间的小康家庭，父母身体健康、工作稳定、关系和睦，父母也许没有太高的文化，但父慈子孝，父母不会过于宠爱自己的孩子，知道在做人上在生活中去引导孩子成为一个积极向上、文明懂礼的人。
然后，正如不幸的家庭各有各的不幸，每个后进生背后都有一个让人同情的故事，当我走进这些家庭并读懂了这些个家庭的故事后，再看对于那些后进生，我的心里眼里少了一份责备与烦恼，多了一份理解与关爱。他们的后进，不是与生俱来的，是由无数个昨天的故事堆积而成的。
这些孩子大都有着极端不和谐的成长环境，有着文化素养令人担忧的家长，因此有着或内向、自卑或叛逆、暴躁的个性。例如，小千（化名）同学，在校表现出极端的自卑、内向，沉默寡言，做事、说话速度都非常之慢，她的这些性格与她的成长环境是分不开的。到小千家颇费了些周折，时值周末，父母电话却一直打不通，经过她家所在小区时抱着碰运气的心态前往，敲门，等待，再敲门，没人应答，正准备离开时，门打开了，小千在家，我略有些不解的问她为何这么久才开门，她用她一贯的语速解释道：我--害-怕，不-敢-开-门，一字一字吐出来，声音细弱蚊蝇。进门一看，门口摆满了各季节的鞋子，餐桌上放满了剩饭剩菜，煤气罐、锅碗、鞋盒、被子等各类杂物摆满了客厅；走进主卧室，床上放满了衣物鞋袜，电视上放着吃剩的咸鸭蛋和肉骨头，电视边上有一张小方桌，桌上放着剩饭剩菜和剩酒；走进次卧室，床上铺满了衣物和书本，一张主桌上放满鞋袜、书包、书本、零食，落满了灰尘，闲置不用的，一张电脑桌，电脑周围，包括键盘上都摆满了各类杂物，尘封不动的。问她在哪里做作业，她说在床上做，趴在床上做作业。在她家，几乎没有落脚的地方，还不知从哪里传来阵阵刺鼻的酸味，聊了几句，知道家长晚上都没事，请小千转告家长在家等候，继而匆忙离开。
晚上再次登门，本以为家长会把家里稍作整理迎接老师，可看到的情景却是一如白天，一家三口在床上看电视。父母都偏胖，动作迟缓，言语缓慢，与父母简单交流，得知小千亲身父母离异，她随妈改嫁到继父家，重组家庭后没再生小孩。房子是拆迁分的，家里没有什么值钱的家当，父母收入都不高。小千妈妈只会写简单的几个字，一张需填写的调查表上的字都认不全，她说小千的亲父大脑有问题，不中用，不给抚养费，言语之中很是埋怨，而此时的小千则低头沉默着，仿佛自己是个罪人，是多余的。
就在小千低头沉思的那一刹那，我仿佛看到了这一家人平日里懒散而节奏缓慢的生活，看到了小千因为“不中用”的爸爸而背负的心里压力与自卑，在这样的家庭环境里耳濡目染，小千怎能有阳光的心态，怎会及时完成学习任务呢？小千是个乖巧的女孩，想进步却一时使不上劲。在了解了情况之后，教育者需要针对其特殊的家庭情况，帮助她走出家庭的影响，慢慢树立自己的人生观、价值观，帮她找到自身的优势，找回自信，改变自己的做人、做事风格。只有先解决了小千的心理问题，学习上才能有所突破。